真爱感化后进生

上一篇 下一篇 班级管理 管理员 44 ℃ 3个月前

一位教育家这样说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着自己。作为班主任,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

以前教过一个学生,名叫王良,这个孩子脾气暴躁,经常与同学打架斗殴,做作业时动作很慢,思想很不集中,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。

有一次在课堂上,见不爱学习的王良很难得地高高举起了手,我立刻请他作答,当时他可能是有些紧张,在回答时结结巴巴的,结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应,只听王良气势汹汹地冲田佳岩吼道:“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑,可王良并未就此罢休,他立刻“气炸了”,把手中的课本往地上一摔。见此情景,全班同学都愣住了。为了保证课堂的正常进行,也想冷却一下王良的冲动情绪,我进行了冷处理,依旧像什么都没发生一样继续上课。

下课了,我发现仍王良然没有“消气”,因此先把田佳岩找来,对他进行了批评教育,田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向王良道歉。又过了几节课,当我发现王良已逐渐冷静下来后,便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板,像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备,而且打算一如既往地“虚心接受,屡教不改”。于是我决定换一种方式:我拉住他的双手,告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气,对王良刚才的生气表示理解。听到我这样说,王良的眼神“亮”了起来,他抬起头注视我,一脸委屈地向我吐着苦水:“田佳岩太气人了呀?”这时我知道,我已经取得王良对我的一份信任,拉近我们的距离。于是,我认真地做起了“倾听者”,耐心地听他把话说完,并时不时地点头表示赞同。接着,我以“知心人”的身份与王良一同分析课堂上的做法,让他知道这样做的不对之处,见他听得很认真,并认同我的分析,我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢,学校的校规也不允许,同时告诉他我相信今后如果再遇到类似的情况他一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题,他真诚地点着头,在谈话中鼓励王良宽容、大度,原谅田佳岩的错误,并适时让田佳岩当面道歉,使王良的宽容落实在行动上。在化解了他与田佳岩的矛盾后,我在班中进行了教育,表扬王良的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正,也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉,使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”王良的进步、期待他的下一个进步。

后来,王良在课堂上的发言更踊跃了,他和田佳岩也成了好朋友,虽然,王良偶尔也有犯错的时候,但明显比以前少了,而且他也学会了反思自己的行为。我相信,我们静静的等待,他一定会做的更棒!

在教育过程中,我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质,并相信通过自己的爱心与坚持,“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”,并努力寻求恰当的方式教育学生,帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中,教师一定会遇到“碰壁”的情况,但我们不能失去信心,不要放弃转变“后进生”的信念,事实已经证实:信心是基础,信心不会枉费。

在教育中“后进生”其实是“弱势群体”,他们需要教师更多的关爱。关心他们,多交流思想,做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复,用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候,多采用换位思考、“心灵感应”,给予一份理解、一番宽容,抓住他们身上的闪光点,无限放大,让他们看到希望,获得动力,他们一定会创造出我们意想不到的惊喜!

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