四年级班主任工作经验交流发言

上一篇 下一篇 班级管理 管理员 8226 ℃ 2个月前

尊敬的各位领导,老师们:

大家,晚上好!很高兴今天有这样的机会与大家交流经验。我叫嘟囔,2012年1月参加工作,现任405班班主任。此时此刻,能在这里作为班主任代表发言,我感到十分荣幸,也非常感动。回首过去的工作,我慢慢地,一步步成长起来,并取得了一些成绩。首先,感谢领导为我提供了良好的工作环境和成长空间,感谢同事对我的支持,帮助和关心。借此机会,我向信任和支持我的校长,领导和同事们表示深深的谢意!谢谢大家!下面我就这段时间来在工作上收获的心得和体会,与各位同事共同交流,共同学习,共同进步。

是学校的基础“细胞”.做好了,学校的教育,教学工作才会得以顺利。就连赫尔巴特也说过“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”可是,在工作中,我们常常会对班级管理束手无措。吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着,一天到晚身心疲惫,可是学生照样捣乱,犯错,问题不断。“无规矩不成方圆”那么要讲的第一点也就出来了。

班级是个小社会,学生由于年龄,家庭等原因形成的不良习惯,不是单靠爱心,靠讲理就能改变的。一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风,有团结友爱,互相帮助,和谐相处的人际关系,也有严明的规章制度。

案例一:

三年级下学期时,每个班级都会有一本班务日志。可是里面该怎么记载呢?随意找位学生随便一填?更或者放置不管?我没有头绪,但总觉得不应应付,对不起学生,于是一连几天都在想这回事。没过几日,我已有了明确的想法并立即付诸行动。

第一步:挑选值日生。我班共有四个大组,每个组的组长都是我精挑细选的。他们成绩优秀,表现突出,自我克制能力强,便顺利成章的当选了周一到周四的值日生,轮流值日。最后,还剩周五没有值日的了,于是,我把班长也拉入了,负责周五的班务记载。

第二步:公布活动细则。全班以小组为单位,累计加分。表现好(上课回答问题积极,拾金不昧,助人为乐等)的同学给予加分奖励,表现差的同学给予减分处罚。一周结束后进行总结,在下周周一班会课上公布结果,得分高的小组评选为上周“冠军组”.该组会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念(发表在班级交流平台上),同时每四个人可以得到一张“心形纸片”,写上自己的心愿及想说的话,贴在班级心语心愿墙上。(补充:版务日志上的内容要记载详细,写清具体的事例,便于后期的查证,公布,和表扬等工作)

如此,班主任可以借助此平台了解自己不在教室的班级情况,并及时采取措施处理。一般,一周下来,好人好事大多是捡到钱,学习用品等(上交的这些物品可以定期安排时间让班内学生认领。无人认领的物品就平分给班级学生,充分利用资源。)。采用此种方法,班级渐渐走入良性循环的境况。从此,班级无贼,丢失东写的同学可以及时找回物品也不必担心被爸爸妈妈批评了。而违纪违规的大多在上课讲小话,未完成作业,追逐打闹等。

班主任的一言一行,直接影响着学生,如班主任言行不一,那么就容易失去威望,以后对学生的所有要求,学生都不愿意去听,去做,所以要想把班级管理好,必须发挥自己的表率作用。

案例二:

儿童有一个特别突出的特点----模仿。记得刚来学校时的我,有幸当上班主任,心里悲喜交加,没有经验该如何是好呢?后来,听别人说当班主任就是要凶,这样学生才会怕你,才会听你的话。于是,我就开始寻找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法。其中,我这样做的,每当站在讲台上讲话时,我都会双手交叉环抱在胸前,摆出一副盛气凌人的架势。

有一天,我突然发现我班班长不管是走路,还是平时和其他同学交谈都会把双手环抱在胸前模仿我。从这时我意识到了班主任对学生潜移默化的影响。在此之后,只要是和学生在一起,我都会非常谨慎,以给学生以积极向上,阳光,正面的影响。

班级管理的失误乃至失败,大多并不是因为“十恶不赦”的大错误引起的,常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的。

案例三:

三年级上学期是,班上发生过一件小事。某天周五,大部分同学都下去洗饭盒了,教室就剩下了个别的几人,显得格外安静。突然,一学生冲过来,神情紧张地告诉我:“老师,老师,豆豆(班长)哭了,有人故意把她的娃娃撕破了。”当时,我正忙着批作业,一听是班长因为一件小事哭,本不想管这件事,想让一直都爱哭,脆弱的她自己来消化这件事。接着,我又继续忙起来了,但是心里没有办法平静下来。我这样做是不是心太狠了?她是不是还太小,不能解决这样的事情?做这件事的同学为什么这样做?往后还会不会再做这类事情?我不断地想着这些,心里没办法工作。最后,我下定决心召集全体同学,开一次,给全班同学上一次特俗的课。

午休课时,全体同学到齐,我开是了第一部工作----攻心战。我要求有学生双手叠放在桌子上,挺直身子,保持绝对的安静,仔细听我的讲话。

先从豆豆的角度来讲:“这是她心爱的饰品,每天挂在书包上,如影随形,已成为她的一位特殊朋友了。现在因为有人恶意破坏,让她非常伤心。既然如此,请问那位同学,你这样做对吗?因为自己的错误给同学带来伤害,你忍心吗?同学们觉得这样做对吗?”

见时机已成熟,我就该换语调:“不过话说回来,错误谁都难免,改了就好。豆豆已将告诉我,只要那位同学敢作敢当,下次不再做了,她愿意原谅他,愿意给他机会(是先已与豆豆交谈过,并说服她原谅那位同学)。那么同学们会不会原谅他呢?(回答是肯定的)而且,我要求所有同学保证,今后谁也熬再提起这件不愉快的事情。”

接着,我就开始第二步----营造氛围。我让所有同学趴在桌子上,前提是脸要朝下,在未得到允许的情况下不可抬头,以此来降低他的心里防线。所有的安排好了之后,我告诉那位同学“请你鼓足勇气,悄悄地用手示意一下。”时间一分一秒的过去,教室内依然很安静,像一滩死水般,无任何痕迹。我再一次为那位同学加油,期待那位同学的惊人表现。没过多久,坐在第一排的一位男生默默的把手提了起来。最后事情总算是有惊无险的顺利结束。从此后,同学们因为自己的失误而做错事情时,都会主动承认错误,并用自己的行动希望得到对方的原谅。

各位老师,以上就是我的发言,今后我会在教师岗位上,继续兢兢业业,尽职尽责,争取更大的进步,也希望大家多提宝贵意见,指导我,帮助我。最后,再次感谢大家的聆听!

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